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信息技术课堂教学目标及重难点的预设与实现word免费下载

作者:本站 | 分类:现代诗歌| 浏览:135

信息技术课堂教学目标及重难点的预设与实现word免费下载

信息技术课堂教学目标及重难点的预设与实现西南交大附小苏忠【摘要】:信息技术课堂教学设计中怎样才能更好地体现教学目标怎样更好地突出教学重点、突破教学难点是目前信息技术教师在教学设计中都不易引起重视的问题信息技术ianchi难点难突破在教学设计中设本文根据作者在信息技术实际教学中的一些经验着重从教学设计的各个环节阐述了教学目标及教学重难点预设和实现的方法和过程。

【关键词】:教学目标、重难点、预设、实现一.教学目标的分类知识与技能让学生学会理解信息及信息技术的概念与特征了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理了解信息技术的发展趋势。 能熟练地使用常用信息技术工具初步形成自主学习信息技术的能力能适应信息技术的发展变化。

过程与方法让学生会学能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题能通过问题分析确定信息需求。

能根据任务的要求确定所需信息的类型和来源能评价信息的真实性、准确性和相关性。 能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。 能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。 能熟练运用信息技术通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题如辅助其他学科学习、完成信息作品等。

能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。

情感态度与价值观让学生乐学体验信息技术蕴含的文化内涵激发和保持对信息技术的求知欲形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。 上述三个层面的目标相互渗透、有机联系共同构成信息技术课程的培养目标。

在具体的教学活动中要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展不能人为地割裂三者之间的关系或通过相互孤立的活动分别培养。 二.教学目标与行为动词各水平的要求内容标准中使用的行为动词知识性目标低高了解水平再认或回忆事实性知识识别、辨认事实或证据列举属于某一概念的例子描述对象的基本特征等描述、列举、列出、了解、熟悉理解水平把握事物之间的内在逻辑联系在新旧知识之间建立联系进行解释、推断、区分、扩展提供证据收集、整理信息等解释、比较、检索、知道、识别、理解、调查迁移应用水平归纳、总结规律和原理将学到的概念、原理和方法应用到新的问题情境中建立不同情境之间的合理联系等分析、设计、制订、评价、探讨、总结、研究、选用、选择、学会、画出、适应、自学、发现、归纳、确定、判断技能性目标低高模仿水平在原型示范和他人指导下完成操作尝试、模仿、访问、解剖、使用、运行、演示、调试独立操作水平独立完成操作在评价和鉴别基础上的调整与改进与已有技能建立联系等获取、加工、管理、表达、发布、交流、运用、使用、制作、操作、搭建、安装、开发、实现熟练操作水平根据需要评价、选择并熟练操作技术和工具熟练操作、熟练使用、有效使用、合乎规范地使用、创作情感性目标低高经历(感受)水平从事并经历一项活动的全过程获得感性认识亲历、体验、感受、交流、讨论、观察、(实地)考察、参观反应(认同)水平在经历基础上获得并表达感受、态度和价值判断做出相应的反应等关注、借鉴、欣赏领悟(内化)水平建立稳定的态度、一贯的行为习惯和个性化的价值观等形成、养成、确立、树立、构建、增强、提升、保持三.教学目标的预设教学目标要根据教材体系确定根据该课在整个教材的地位上下联系综合考虑整体把握适当调整。

教学目标要根据课程内容及课时安排确定根据教学内容的多少和难易程度做相应的删减、增加。

教学目标要根据学习的对象确定根据该课的学习对象的年龄特点信息技术水平、能力做相应调整。 四.教学重、难点的预设教学重难点的理解教学重点:教学的重点是指教材内容中最基本、最重要的知识和技能即基础知识和基本技能也可以称之为课程内容的核心知识是学生必须掌握的知识。 教学难点:教学的难点是指学生不易理解的知识、不易掌握的技能技巧是教师较难讲请楚、学生容易产生错误的那部分教材内容。 教学的重难点应包含于教学目标中教学难点不一定是重点。

也有些内容既是难点又是重点。 难点有时又要根据学生的实际水平来定同样一个问题在不同班级里不同学生中就不一定都是难点。 在一般情况下使大多数学生感到困难的内容就是难点教师要着力想出各种有效办法加以突破否则不但这部分内容学生听不懂学不会还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。 教学重难点的预设教学重点的预设主要根据该课的教学内容、教学目标而设定它是该课整个教学目标中的重中之重是需要不断反复和强化的地方重点一定要“突出”。 教学难点的设定从教学内容和教学目标来看哪些知识是学生难以理解难以把握的教学难点它可以是该课的重点也可以不是该课的教学重点它需要变抽象为形象变微观为直观等方法和手段才能促进理解、加深印象才能掌握的地方难点讲求“突破”。 五.教学目标及重难点的实现教学目标及教学重难点的实现归根结底都要落实到教学过程的设计中要想教学目标和教学重难点的预设得以很好的实现。 首先教学过程的设计要紧扣教学目标不管采用什么样的教学模式使用什么样的教学方法和手段设计什么样的教学环节都要紧密围绕教学目标和教学重难点来展开不要只为了教学过程的精彩而偏了题。

其次针对教学重点要注重突出、强调、反复等体现教学重点的环节设计要注重理解重点的方法设计增强重点的突出地位。

最后针对教学难点应当有突破教学难点的教学过程体现应当设计难点突破的专门环节设计合适有效的突破方法从形式和内容上保障难点真正有效地得以“突破”。 六.教学设计中容易出现的错误教学目标没有基于教材偏离教学内容太多甚至脱离教材。 教学目标单一缺乏三维性。 术语不够精炼、准确太随意。

没有专门的教学重点和教学难点教学重、难点即为教学目标。 教学重难点混淆教学难点即是教学重点教学重点即是教学难点。

答非所问教学设计偏题教学目标设计得很好但在教学过程中对教学目标没有任何体现。

教学重点不突出教学难点难突破有教学重点和教学难点的预设但在教学过程的设计中没有体现突出教学重点的设计更没有体现如何突破难点的环节使重难点的预设流于形式。

参考资料:《高中信息技术课程标准》。

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